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熱血沸騰？

今天趁機和另外一個老師討論了學校輔導工作的現況
實有 「人家能，為什麼我們不能」的感嘆
別的學校可以為了一些精神違常的孩子開個案會議，凝聚行政及教師的共識，協助孩子回來上學。
但我們學校開會的目的只在完成程序，因為無論是校長，或是校內教師，對於精神違常的孩子，都有承受不了的重。很多很多的萬一想法，雖然這的確是有可能發生的萬一，但因為無力承擔那些萬一，所以孩子只好回到家中，繼續著被家長擔心卻又不願面對而忽視病情的日子。

這不是我想看到的。
我很希望讓孩子回來學校，老師，行政人員們能夠協助。
可是，在那許多討論的當下，我也無力出言。
因為，輔導老師的位子尷尬，當我為了孩子權益發聲，但我對孩子的接觸卻也僅止於晤談的那短短時間，導師和任課老師還是最常接觸的人，而我又有什麼樣的肩膀能夠去承擔萬一孩子在課堂上發生的事情呢？

就眼睜睜的看著一個接一個的學生被拒絕了。

曾經和一個導師對話，在對話中，我才肯定了自己身為輔導老師的價值。
因為，我所受的訓練，影響我的生活態度，我的人格，我看待事情的方法，這些是校內其他老師們取代不了的，因為訓練不同，想法就是這麼的不同。因此，這就是輔導的價值。
不過，我覺得最有效能的輔導人員，是具備輔導知能的導師，第一級預防的導師對於輔導的觀念越清楚，個人能力越大，則當出了問題時，學生狀況會越好。


但，輔導老師的存在真的需要很大的能量。
學校老師對於輔導工作的認識不足，更多時候，也已經被自身專業及課程忙昏頭，無力也不願提升自己輔導知能。我常在想，如果在企業界中，這樣安於現狀的人應該無法生存吧？最新的知識，第二專長的培養都是重要的，也許
學校行政體系對於同一事件的看法不同，處理的方向也不同，雖然在與行政同仁接觸時，較容易被尊重，但，通常最後的結果還是掌握在上面又或者其他講話比較大聲的處室。

好像每次都懵懵懂懂的以為這樣做對學生有益，但也漸漸發現，很多時候，事情結果不會改變，而我所做的努力，也就是為了讓結果名正言順的一種必須程序~

這樣的現實難道是離開都市之後必須面對的嗎？

校外輔導資源又少，校內對輔導工作的認同感不足
讓人做起事來，有種只是在完成行政程序的無奈。

我的生涯價值觀中，有一項就是專業。
如果外在環境無法認同專業，那麼唸個學位也許可以證明自己的專業`
這也許是我想念博士的原因吧